В последние годы образование стало одним из ключевых направлений государственной политики Казахстана. Государство последовательно наращивает инвестиции в человеческий капитал, рассматривая его как основу долгосрочной конкурентоспособности страны. С 2020 года в республике построено более 1,2 тыс. школ, создано свыше 1 млн новых ученических мест, а количество трехсменных школ сократилось в четыре раза. Параллельно развивается система государственного образовательного заказа, распространяющаяся как на государственные, так и на частные организации образования, внедряются цифровые механизмы финансирования, расширяется грантовая поддержка студентов и молодых ученых.
Однако сегодня перед образовательными системами стоят новые вызовы. Искусственный интеллект меняет рынок труда быстрее, чем когда-либо прежде, а традиционные представления о подготовке кадров постепенно уступают место более широкому пониманию человеческого капитала. О том, насколько эффективны современные образовательные реформы и какие направления будут определять успех стран в будущем, рассказал Эндрю Вахтель, президент inVision U и бывший президент Американского университета Центральной Азии, эксперт по международному образованию.
— Казахстан за последние годы существенно увеличил инвестиции в образование: построено более 1,2 тысячи школ, создано свыше миллиона новых ученических мест, расширяется грантовая поддержка молодежи. Насколько подобные вложения можно рассматривать как инвестиции в будущую конкурентоспособность страны?
— До недавнего времени во многих странах существовала достаточно устойчивая связь между расширением доступа к образованию и развитием экономики знаний. Поэтому инвестиции в образовательную инфраструктуру традиционно рассматривались как один из важнейших инструментов долгосрочного развития государства.
В случае Казахстана важно не только количество построенных школ или созданных мест. Эти меры позволяют расширить доступ к образованию и создают основу для будущего роста человеческого капитала. Но следующий вопрос заключается в том, каким содержанием будет наполнено это образование.
Сегодня искусственный интеллект и технологические изменения быстро меняют рынок труда. Поэтому образование должно не просто готовить человека к конкретной профессии, а развивать способность учиться, критически мыслить, адаптироваться к изменениям и работать с новыми знаниями.
Инвестиции Казахстана в расширение образовательной инфраструктуры выглядят важным и необходимым шагом. Следующий этап связан с тем, чтобы обеспечить соответствие качества образования новым требованиям мировой экономики.
— Казахстан развивает систему государственного образовательного заказа, которая распространяется как на государственные, так и на частные школы. Одновременно внедряется цифровая система учета и финансирования через платформу e-Qazyna. Насколько эффективен такой подход с международной точки зрения?
— Сама идея, при которой финансирование следует за учеником, соответствует современным международным подходам. Она позволяет расширять доступ к образованию, повышать выбор для родителей и создавать более гибкую образовательную среду.
Особенно важно, что частные образовательные организации в Казахстане не заменяют государственную систему, а дополняют ее. Такой подход помогает государству быстрее реагировать на растущий спрос, привлекать дополнительные инвестиции и создавать новые возможности для семей.
В то же время эффективность подобных механизмов зависит от способности государства сохранять баланс между доступностью и качеством. Государственная поддержка должна оцениваться не только по количеству охваченных учащихся, но и по результатам обучения.
В целом сама логика развития государственно-частного партнерства в образовании выглядит оправданной. Однако следующий этап должен быть связан с постоянной оценкой качества и эффективности вложенных ресурсов.
— Президент Касым-Жомарт Токаев неоднократно подчеркивал, что каждый ребенок независимо от места проживания и уровня доходов семьи должен иметь доступ к качественному образованию. Сегодня модернизируются 1,3 тысячи школ, из которых более 800 расположены в сельской местности. Какие меры наиболее важны для достижения этой цели?
— Я полностью согласен с этим принципом. Доступ к качественному образованию должен быть обеспечен каждому ребенку независимо от его социального положения.
При этом сегодня необходимо внимательно переосмыслить само понятие качества образования. Во многих странах постсоветского пространства оно по-прежнему часто ассоциируется прежде всего с запоминанием информации и способностью давать правильные ответы на стандартные вопросы.
Однако современный мир требует иных компетенций. Сегодня важны способность анализировать информацию, самостоятельно мыслить, работать в команде, находить нестандартные решения и быстро адаптироваться к изменениям.
Казахстан уже добился заметного прогресса в расширении доступа к образованию и развитии инфраструктуры. Следующий этап, на мой взгляд, должен быть связан с дальнейшим совершенствованием содержания образования и развитием навыков, которые будут востребованы в будущем. Именно сочетание доступности и современного качества образования позволит добиться устойчивых результатов.
— Современные системы образования должны не только передавать знания, но и готовить молодежь к быстро меняющемуся рынку труда. Насколько важна координация между школами, университетами, работодателями и государством?
— Сегодня практически невозможно с высокой точностью предсказать, каким будет рынок труда через пять или десять лет. Развитие искусственного интеллекта происходит настолько быстро, что многие профессии трансформируются прямо на наших глазах.
В такой ситуации образовательные учреждения должны концентрироваться на тех качествах, которые остаются востребованными независимо от технологических изменений. Это креативность, способность задавать вопросы, критическое мышление, работа в междисциплинарных командах и готовность постоянно учиться.
Сотрудничество между государством, образовательными учреждениями и работодателями остается крайне важным. Оно помогает понимать актуальные запросы экономики и создавать для студентов возможности практического применения знаний.
Однако образование не должно ограничиваться подготовкой кадров исключительно под текущие потребности рынка. Его задача значительно шире. Оно должно формировать людей, способных успешно работать в условиях будущего, которое пока невозможно точно описать.
— За последние годы Казахстан увеличил количество образовательных грантов с 65 до более чем 93 тысяч, повысил студенческие стипендии, расширил программу «Болашақ» и меры поддержки молодых ученых. Какие реформы вы считаете наиболее значимыми для долгосрочного развития человеческого капитала страны?
— В целом я считаю, что Казахстан уже создал прочную основу для дальнейшего развития образовательной системы. Сегодня важной задачей становится постепенное расширение автономии образовательных организаций, повышение их ответственности за результаты и более пристальное внимание к тому, какими навыками и компетенциями обладают выпускники после завершения обучения.
В конечном итоге успех любой образовательной реформы определяется не количеством построенных зданий или объемом финансирования, а тем, насколько подготовленными к жизни и работе оказываются молодые люди. Именно человеческий капитал будет определять конкурентоспособность государств в ближайшие десятилетия. Казахстан уже демонстрирует системный подход к развитию человеческого капитала, и это создает хорошую основу для дальнейшего движения вперед.
Фото автора
