Нехватка квалифицированных кадров и недостаток управленческих компетенций — главные проблемы школьного образования в регионах Казахстана озвучили на расширенном заседании коллегии министерства просвещения. Под председательством министра просвещения РК Жулдыз Сулейменовой руководители областных управлений образования обсудили вопросы повышения качества, а также решения в сфере инклюзии, сообщает корреспондент Check-point.kz.
В ходе заседания рассмотрены показатели качества образования по регионам. Министр обратила внимание на существующие различия между областями и критически высказалась по поводу отставания отдельных регионов. При этом, несмотря на представленные отчеты о новых проектах и мерах по повышению квалификации педагогов, глава ведомства строго подчеркнула необходимость отказаться от практики «погони за количественными показателями».
«К сожалению, среди нас до сих пор есть управленцы, которые оценивают качество образования не по глубине знаний ученика, а по количеству реализованных проектов. Нам нужны не формальные отчеты, а реальные достижения школьников и рост уровня их знаний. Только при открытом обсуждении реальной ситуации в регионах и совместном поиске решений можно добиться результата», — сказала Жулдыз Сулейменова.
Одним из ключевых факторов, напрямую влияющих на качество образования в школах, стал дефицит отраслевых менеджеров и квалифицированных кадров.
«Недостаточные управленческие компетенции директоров школ напрямую отражаются на качестве образовательной системы и приводят к снижению корпоративной культуры внутри коллективов. В таких школах учащаются обращения педагогов в центральные органы», — отметили в пресс-службе Минпросвещения РК.
В настоящее время по стране вакантными остаются 490 должностей директоров школ. Наибольшая нехватка руководителей отмечается в Северо-Казахстанской, Акмолинской, Восточно-Казахстанской и Карагандинской областях. В 2025 году тестирование успешно прошел лишь 21 процент кандидатов на должность директора. В этой связи на заседании был рассмотрен вопрос привлечения квалифицированных специалистов из других регионов в области с наибольшим дефицитом управленческих кадров.
«Серьезным препятствием для качества обучения остается и нехватка педагогов по предметам естественно-научного цикла. Значительная часть учителей не проходит порог профессиональной оценки, при этом качество методической работы в разрезе регионов остается неравномерным. По итогам оценки знаний педагогов 52,62% учителей не преодолели установленный порог. Наиболее низкие показатели зафиксированы в Туркестанской, Жамбылской, Атырауской, Актюбинской и Улытауской областях», — уточнили в министерстве.
Еще одной уязвимой точкой отрасли остается разрозненность региональных информационных платформ и данных. Для решения данной проблемы министерством принимаются системные меры. Все региональные платформы поэтапно будут интегрированы в систему Esep.kz, подведомственную Минтруда и соцзащиты населения РК. Это позволит обеспечить прозрачность данных, их унификацию и сократить избыточную отчетность.
Министр подчеркнула, что инклюзия не может ограничиваться формальными показателями и должна быть направлена на реальную поддержку ребенка и его интеграцию в общество. В этой связи ведомство проведет анализ эффективности работы инклюзивных кабинетов в регионах.
«По итогам заседания Жулдыз Сулейменова дала руководителям управлений образования конкретные поручения с установлением сроков их исполнения. Глубокое понимание реальных потребностей регионов и диалог с отраслевыми управленцами станут основой для принятия дальнейших стратегических и инфраструктурных решений», — подытожили в министерстве.
Фото пресс-службы МП РК
